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新課標背景下 高中英語寫作命題新思維

時間:2019-08-15來源:高中生學習方法  山西高考

一、英語寫作能力要求

在新課標的指導下,高中英語教師越來越重視學生作文寫作能力,如果學生平時的課堂訓練缺乏這一專項訓練,寫作內容過于空洞,缺少創新內容,學生對此失分很嚴重。

英美語言教學從小學開始就注意提高學生對口頭語與書面語不同功能的認識,逐漸培養學生在寫作中根據具體目的使用不同語言模式的能力。我國教師在英語寫作教學與測試中應當注意要求學生使用標準語言,或者規范語言。

著名語言學家Carter 指出標準書面語的核心特征:

核心特征

1

主語與動詞/主語與代詞的一致性

2

語句中動詞時態的一致性

3

形容詞/副詞使用規則

4

避免雙重否定或多重否定

5

關系代詞與限定詞使用規則


我國的英語教育對于寫作能力培養要求不夠具體。目前已經出版的《英語課程標準》規定,初中畢業時,學生英語寫作能力包括寫短文(敘事)、短信和操作說明,使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系;普通高中畢業時能夠寫敘事文、說明文、摘要、報告,做到文體規范、語句通順。

寫作能力包括:

1. 使用書面語言清楚有效傳達信息;

2. 學生有能力綜合使用社會文化知識——恰當的寫作常規、體裁與文體;

3. 語篇能力——觀點及組織安排、結構完整連貫,針對性強;

4. 語言能力——得體的使用、流暢準確的句子結構以及寫作基本技能(標點符號和拼寫)”

二、英語寫作命題策略

英語寫作測試是根據具體考試目的,或是教學大綱/課程標準所規定的能力標準,檢驗學生的英語書面表達能力。考生要在規定的時間內,根據規定完成寫作任務。

寫作試題的題目是寫作題目的重要部分。傳統的、過于簡單的題目,例如My Best Friend、My Favourite Sport 等缺少具體的要求,學生不知道寫什么。題目缺少控制,學生寫的內容過于寬泛,不利于使用標準化的評分標準。


英語寫作可以分為直接測試和間接測試。

填空、完成句子、短文改錯都是間接測試。間接測試客觀性比較強,有利于提高測試的信度,例如,全國高考英語試卷中的短文改錯一項,有些教師只給學生做大量的短文改錯練習。但是學生不大量地正面接受英語語言輸入,不牢固掌握英語語言結構和語篇知識,是不能對語法錯誤敏感起來的。

1. 短文改錯命題策略

學生閱讀一段短文,找出短文存在的語法錯誤。語法錯誤類型一般是動詞時態、主語與代詞一致、連詞成分、冠詞或限定詞、形容詞或副詞的比較級/最高級形式、單詞形態等。


直接測試就是開放性題目,例如寫信、便條、敘事文、說明文等等。學生根據命題,運用自己所掌握的語言知識組織安排語言材料。

2.直接測試命題策略

1.寫便條

學生根據要求寫便條給一位英美朋友、學校英語老師或者外籍教師,便條需有一個主題與幾條具體信息。便條要符合一般寫作規范,稱謂、日期、結束語。

2.敘事短文

學生根據題目要求寫100詞左右的短文,敘述某一特定事件,如發生原因、過程和結果等。命題的重點是設置情景說明,給學生一定的提示。高考試卷常使用這個題型,提示詞不超過三個。

3.借助圖片寫敘事或說明短文

寫敘事文一般使用動詞的過去時態。使用圖片可以提供完成寫作任務信息,命題時注意圖片與寫作要求相符,能提供學生完成寫作任務所需的基本信息。

三、高考作文命題啟示

新課標背景下 高中英語寫作命題新思維

1.高考英語寫作試題的內容貼近考生生活,讓學生寫身邊熟悉的人或事,考生易于下筆,有利于考生英語表達能力的發揮;

2.高考英語寫作試題內容關注當前社會熱點話題,常以時事、社會熱點作為命題來源;

3.有關傳統文化內容出現頻率較高。

浙江海洋大學
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